AcadPilot sépare le pilotage du déploiement et le travail pédagogique. La direction ou la coordination gère les accès, les rôles et la licence ; chaque enseignant conserve ses classes et la validation de ses ressources.
Le mode établissement rattache les membres à une même structure avec des rôles distincts. Selon leurs permissions, les responsables peuvent inviter des enseignants, consulter l'équipe, suivre les invitations et voir l'utilisation de la licence.
Le dashboard consolide des éléments opérationnels : nombre d'enseignants, classes, élèves, progressions disponibles, créneaux renseignés et corrections restant à valider.
Chaque enseignant travaille dans ses classes, prépare ses séances et décide des supports, évaluations, corrections et adaptations effectivement retenus.
Les propositions IA et OCR restent des brouillons à relire. Le rôle établissement ne transforme pas un indicateur de dashboard en décision pédagogique automatique.
La vue établissement fait ressortir les invitations encore en attente, les classes sans emploi du temps ou sans progression et les corrections qui nécessitent une validation.
Ces signaux servent à organiser l'accompagnement. Ils ne prouvent ni l'adoption ni un résultat pédagogique : la décision doit s'appuyer sur ce que les enseignants ont réellement produit et validé.
La demande précise l'établissement, le rôle du demandeur, le nombre d'enseignants concernés et le besoin prioritaire : première fiche de séance, progression, évaluation ou correction.
Le déploiement suit ensuite des étapes concrètes : accès activé, première ressource validée, blocage rencontré et intention de poursuivre. Aucun volume d'adoption ni résultat n'est promis avant cette observation.
Le premier périmètre doit rester assez petit pour recueillir des retours utiles et corriger les blocages. L'extension à d'autres enseignants intervient seulement après une décision humaine sur les résultats observés.
Le formulaire de contact sert à qualifier ce périmètre. Il ne déclenche ni achat automatique ni déploiement global de l'établissement.
Non. Les propositions IA restent des brouillons. L'enseignant garde la validation finale des contenus, des corrections, des adaptations et des décisions pédagogiques.
Oui. Le mode établissement prévoit les invitations, les rôles, le rattachement à une structure, la licence et une vue de pilotage.
Selon ses permissions, elle voit des indicateurs d'équipe et des blocages opérationnels comme les invitations en attente, les classes sans planning ou progression et les corrections à valider.
Non. Le parcours recommandé commence avec quelques enseignants, mesure la première valeur obtenue et décide ensuite de l'extension.
Décrire le contexte, le besoin prioritaire et le périmètre enseignant afin de préparer le déploiement avant toute extension.